Importância da Interação na Aprendizagem

A interação é usualmente significada como “inter-ação”, ou seja, uma ação (relação) “entre”. Na teoria construtivista, a qual compreende o conhecimento como construção, a interação é um processo complexo de trocas e de significações que desencadeia uma sequência de estados de construção de conhecimento (PIAGET, 1986).  Piaget (1986) traz a ideia de que a interação não se dá apenas entre indivíduos, mas entre o sujeito e o meio físico ou social, tendo como resultado a aprendizagem, através da assimilação e acomodação das informações oriundas da própria interação. Assim, é a partir da interação entre indivíduo e meio físico e social que se abrem possibilidades de aprendizagens. Sujeito e objeto transformam-se, portanto, devido a essa interação (BECKER, 2012).

Nos cursos a distância, os recursos tecnológicos aliam-se às ações de tutoria e possibilitam a interação, pois permitem que trocas e processos de aprendizagem que não poderiam ser feitos devido a diferentes espaços e tempos, possam ser feitos através das tecnologias.  Dessa forma, a interação entre alunos e tutores terá implicações para qualidade e efetividade da aprendizagem.

No PEAD a função dos tutores é construir uma relação acolhedora junto aos alunos de forma cordial e provocadora, que busque auxiliar nas dúvidas decorrentes do processo de aprendizagem bem como, analisar e comentar os trabalhos realizados pelos alunos. É através do diálogo e da orientação personalizada, coletiva ou individual, que os tutores devem incentivar os alunos (PEAD, 2006).

A interação no PEAD evidencia-se através das trocas efetivadas pelos tutores e alunos de forma síncrona (whatsapp, telefone e chat) e assíncrona (fórum, e-mail, mensagem). O acompanhamento diário é necessário no trabalho do tutor, que além de registrar as produções dos alunos, procura interagir de modo a auxiliar em suas reflexões, mantendo um contato direto de esclarecimento e apoio. Esse processo interação também possibilita aprendizagens aos tutores, que entre o aprender e o ensinar qualificam suas ações de tutoria.

Referências

BECKER, F. Educação e construção do conhecimento.2 ed. Porto Alegre, RS: Penso, 2012.

PIAGET, J. Problemas de Psicologia genética. Rio de Janeiro: Forense, 1986.

PEAD/UFRGS. Guia do Tutor. UFRGS. Porto Alegre, 2006.